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　　不是。

　　博士教师自己成长、成功的经验，自己研究、探索的过程，自己的学识、能力。可以为学生提供更宽的思维空间、更好的行为示范、更优的成长奋斗拼搏范例。

　　可以站到更高的位置审视学科系统，可以帮助学生学会科学研究的方法，可以将最新的学科研究成果播撒于学生的心田，可以让学生知道学科发展与研究的最新方向，有助于学生从小坚定信念。绝不是大材小用。

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　　答：博士在中学教学，是现代化教育的提高，不是大材小用。随着教育的发展，以后就有更多高学历的教师到基层任老师。这样的是我国教育的发展趋势，一个人不管学历有多高，关健能够为人民做一点力所能的贡献，这才是本领。

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　　博士生当中学教师是否大材小用，不好一概而论。

　　如果真有研究高深学问的真才实学，又有理论研究方向，那最好还是让他们去研究学问。也许那会对国家科学进步，科研发展贡献会更大些。就别让他们在琐碎繁杂的教育实践中扑腾了。学生有需求了，学校可联系科研机构，让科研工作者来客串教师，普及科学，引导孩子热爱科学。

　　中学教师是干琐碎繁杂的具体实务的人。虽然也搞教育教学研究，但毕竟是以教育教学实际成绩说话居多。搞理论科研的人不算太合适。

　　教师不是人人都能干的，不是人人都能干好的。教师要有丰富知识，有大学问，这是对的。但有大学问的知识人不见得就能当好教师。还要看人的责任心，看人的品行。至少是品行端正人才能当老师，有社会责任感的人才能当好老师。

　　教师要赢得学生尊重信赖，主要靠社会责任心。责任心强的人才会有诚心关爱学生，才能热心启发人成长，耐心培养人进步。

　　有学问固然好。但不是有学问就能当好中学教师。当年科学家陈景润就是个典型例子。搞哥德巴赫猜想，他是首屈一指人物，但当中学教师就不行。有人脑子里有大学问，却未必能及时准确倒得出来。

　　搞科研的人对科研有热情，不见得对孩子能循循善诱。搞科研有目标的人，不见得能耐心辅导学生，有毅力帮扶孩子。

　　博士们能热心关爱学生，精心教育教学，倾吐出所学知识，智慧地教育引导孩子进步，那当然是好老师了。学问高的肯定比学问低的人更好啊。

　　征服学生的不仅有学问，还要有社会责任感孵化出的热心爱心耐心和无私奉献的精神。

　　中学教师是实践性很强的教育工作者。真正踏下心来做研究的很少。一时间有限。二精力所限。三考核机制多注重社会效应，侧重教育教学实绩。

　　所以，得不出什么大材小用结论。有责任感的德才兼备者就能做好，有超常才智的更好。

　　博士当中学老师恰恰是大才大用，基础教育就需要这样优秀的人才来从事，只有这样国家才有希望，教育强则国家强，教育强则国运强！

　　深圳教育主管部门花大力气引进顶尖人才，给出的工资收入要超过很多大学老师和科研机构，再加上当中学老师不需要经常写论文，也不需要进行科研，不需要加班到深夜，有寒暑假和双休日，一年365天实际工作天数也就是200天，相较于其他行业压力较小，工作较轻松，所以这才是众多清华北大甚至海外留学生选择去深圳的中小学从教的根本原因。

　　深圳中学要打造世界一流的高中，他们需要雄厚的师资力量，需要名牌大学毕业的硕士博士等来为他们加分提档，现在的就业形势不容乐观，互联网企业和私企等加班加点频繁，工资收入虽好，但是太辛苦，所以两相权衡还是去学校比较舒适！人活一世，草木一春，不需要给自己太大的压力，众多出身普通家庭的孩子能去一线城市做个老师已经也很不错的选择了！

　　我的女儿就是北大毕业的硕士，去年入职了深圳市龙华区实验学校，当了一名小学语文老师，除了年薪30万以外，每个月又多出5000多元（班主任费1500每月，看学生午餐和午休每天150每周就是750，延时课每节不低于150），所以在深圳当老师我很满意她这个工作，一辈子虽不能大富大贵，但是可以轻轻松松地度过一辈子没有什么压力，也不失为一个很好的选择啦

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　　这是个好现象，师高弟子强。日本和美国等发达国家都要求中小学教师具有博士硕士学历，我国现在要求小学教师具有大学专科中学教师具有本科学历，现在的很多中小学教师都具有了硕士研究生学历，在北京、上海、深圳等一线城市的中学教师具有博士学历，也就不足为奇了。