孩子们到底怎么了？“缪可馨事件”还要再发生吗？

　　回答·阅读·

　　现在的孩子稚嫩、热情、向往自由、善于表现、赋予创造，内敛又外向是其主流。

　　但如今的孩子生活顺遂安逸，父母长辈包容迁就或溺爱，没有经受过大的挫折，虚荣心强、抗错能力差，特别自我，故而容易走向极端。

　　面对今天的孩子，我们既要看到他们的优点，也要明白他们的弱项，只有全社会通力合作，“廖可馨事件”就会避免或少发生。

　　一、父母是第一责任人，家庭是培养孩子第一所学校，必须尽早着手对孩子的早期教育，特别是对孩子的文明礼仪、包容豁达、谦让谦虚、自食其力、生活习惯、抗错能力、劳动能力进行系统化引导与培养，千万不要溺爱，更不能包庇怂恿，要有早期教育规划，要全家合力落实及时调整。

　　二、社会各界要关心儿童的教育与引导。特别是娱乐场所、宣传媒体、影视作品、各级各类平台媒介，要担当责任，不能忽视各自的社会责任，要通过潜移默化地影响给孩子树立正确的价值观和人生观。

　　三、学校是孩子成长教育的主体，既要关注孩子的学业，更要关注孩子身心健康和价值观、人生观的培养。一定要根据学生的心理特点和心性成长规律，适度开展养成教育、理想信念教育、道德情操、意志品质、抗错能力等方面的教育。尽量让德育生动有趣、寓教于乐。

　　孩子的教育是一个系统工程，需要全社会通力合作，不要以为不是我的孩子就置之不理，每一个人都是局内人。

　　只有营造和谐良好的育人环境，持之以恒地加以引导规范，我们的孩子是大有可为一代！

　　·

　　疫情以来，中小学生发生自我伤害或伤害他人的事不断发生，老师，家长，社会都在思考：现在的孩子怎么了？孩子的教育缺失了什么？怎么做才尽可能减少此类事情发生？等等。

　　首先，我们分析一下现在的孩子：第一，生活的环境比较好，在家大都是小皇帝、小公主般待遇。形成了以自我为中心，大有顺我者昌，逆我者亡之势。第二，电视，手机一些动画片、游戏中的某些内容，比如死了还能重活过来，血腥，暴力等，对孩子思想上造成对生命的漠视。第三，在家中，顺风顺水惯了，就象温室里的花朵，哪能经得起风吹雨打？针对以上现象要从以下改变：

　　第一，家庭教育要跟上。作为父母，要把孩子放在家庭合适的位置，该让孩子做的事不能代替，有原则的事不能退让，该拒绝就拒绝。

　　第二，对孩子进行珍爱生命教育。家庭，学校都要对孩子进行生命教育。生命只有一次，不能重来。生命不仅仅属于孩子，还属于父母和爱他(她)的人，生命的失去会给周围的人带来痛苦和伤害。不仅珍爱自己生命，还要关爱他人生命等。

　　第三，对孩子进行挫折教育。家庭和学校都要担负起责任。生活的道路坎坎坷坷，不可能是平坦大道。无论在学校、家庭还是社会上，孩子都要有一定承受委屈、失败的能力和一定自我保护和求助的能力等。

　　孩子的问题，是教育的问题。只有家庭，学校，社会对孩子的教育与时俱进，适应孩子全面发展需要，孩子的问题才会越来越少。

　　祝愿孩子们健康快乐的成长！

　　·

　　父母永远是孩子的第一位老师，也是孩子成长过程中最重要的老师，家庭教育的重要性远远超出了学校教育，但是可悲的是很多家长认为教育就是学校和老师的事。于是有一大批小皇帝们把学校当自己家，各种折腾，家长来了只会说，孩子又不听我们的话，我们也说不上，老师们费费心！

　　·

　　这件事我看了一些前因后果，但说实话无法还原真相，在这样的情况下，去责怪任何一方都是不公允的。

　　题主的问题似乎在责怪孩子没有承受能力，但其实并没有切实的描述说孩子到底遭遇了什么。别人的生活总是看上去比较容易，也许只是因为没有机会看到全部。

　　所以，现在这个状态，只能为一条美好生命的消逝感到可惜，为父母觉得难过，但愿这个世上再没有这样悲伤的事发生。

　　不得不说，缪可馨的这位语文老师，作文批改水平很LOW很粗暴。应该批改出来的常识性错误，没有批改（吴承恩和罗贯中知道了两个人都不会高兴）。而原本写得较为活泼有趣的地方，倒是改得行文呆板而面目可憎。部分摘自百度或原作的话直接粗暴删除，也并无指出哪里不妥需做怎样的修改。

　　

　　作为一个老师，尤其是语文老师，特别要守住伦理道德底线。因为语文，传道授业的不仅仅是字词句段的理解，更多的是生命的感悟，价值的认同以及自我的发现。当面对的是小学生时，更应传递珍爱生命与自我启蒙。不论出于什么功利的原因，或是个人的爱憎偏见，连这点伦理都不能坚守，那显然不仅是师德缺失，而是人格有所缺失了。

　　语文教师，离不开作文的批改和阅读理解的点评，这是每天的日常，也是与孩子的一种对话。作文的评语，对孩子来说是很看重的。写得中肯给予支持，会让孩子信心大增；批得体无完肤，被否定得一无是处，你让一个孩子如何自处？这一对话的形式必须遵循与儿童相处的基本原则。最浅层次，就是尊重孩子的人格。进而若还能尊重孩子的个性，鼓励孩子的创造力，就更好了。不能对孩子充满恶意，更不能奔着羞辱孩子而去。

　　我们都有过作文被批改的经历，也都知道，一般老师的批改都是在适当的肯定中提出更好的建议。也就是，先肯定孩子作文中的亮点，然后再指出一些不足，文末总评也是褒贬参半，而不是一味地批判。如果圈出具体语段又不加眉批，那你是什么意思呢？怕是纯粹在宣扬“我就是看不惯你”的个人态度吧！满篇的红圈红茶，触目惊心，完全不顾孩子感受，也抛开了客观的审美原则。

　　

　　当然，对这位老师的批评，不代表对这个群体的全部抹杀。我自己就有幸遇见好的语文老师，他们读书多，爱孩子，有创见，多理解。有时候一周的随笔交上去，发下来一看，老师的评语写得比我的随笔和还长，这种感觉人人充满鼓励，有被重视被认真对待的郑重感。很开心，可能从此就爱上写作了。你看，一个老师对孩子的重视程度，可以直接改变孩子对这门学科甚至是自己人生的热爱。当然一个班人数多，老师就算不可能一一顾及，也不能一边鄙视一边打压。

　　作文，也是孩子的一份劳动。是一份内心的表达和价值观的输出。表达，是希望被看见，劳动，是希望被尊重的。虽然并不是每一个作文写得好的孩子，今后都会成作家。但是曾经被老师的评语暖到的孩子，一定会更有信心，对这个人世间更有爱意。遇上这样的老师，就是孩子的福分。惟愿每个孩子都被老师温柔相待。要知道，作文是小事，信心是大事。